La actividad se basa en que conforme la lectura «Metodología del diseño curricular para la educación superior»y una explicación durante una clase en vídeo llamada se debía hacer un análisis al currículo con un enfoque epistemológico de acuerdo a los tres siguientes puntos: Análisis: Desde el nivel epistemológico se idealiza a México como un paísSigue leyendo «Xl. Fundamentos»
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X. Fundamentos
La actividad consistió en realizar la lectura del capítulo 1 del articulo «Metodología del diseño curricular para educación superior». Con respecto a la lectura se podía hacer un cuestionario que se encontraba al finalizar el capítulo o un mapa mental. Cuestionario: Explique el concepto de planeación educativa. Es el proceso que busca prever diversos futuros,Sigue leyendo «X. Fundamentos»
IX. Recomendaciones sobre la dimensión epistemológica
Conforme la actividad de la reflexión anterior se debía realizar un cómic planteando las situaciones de la reflexión como un problema en el aula, para facilitar la lectura fue necesario hacer lectura del capítulo 6 del libro «Epistemología para principiantes». Reflexión: Me gusta mucho la variedad de trabajo y en esta clase es algo queSigue leyendo «IX. Recomendaciones sobre la dimensión epistemológica»
VIII. Recomendaciones sobre la dimensión epistemológica
De acuerdo a la lectura anterior «Aspectos teóricos sobre el diseño curricular y sus particularidades de la ciencias», se rescataron siete puntos importantes que van dirigidos a los aspectos epistemológicos de los cuales se tenía que identificar situaciones importantes en nuestra sociedad que pudieran servir de ejemplo para cada uno. Los problemas sociales del Covid-19Sigue leyendo «VIII. Recomendaciones sobre la dimensión epistemológica»
VII. Aspectos teóricos sobre el diseño curricular.
La actividad trato de dar lectura al libro Aspectos teóricos sobre el diseño curricular y sus propiedades en las ciencias. Así pues, al darle lectura se debía realizar un reporte de lectura con la información que consideráramos más importante. Mi reporte de lectura es el siguiente: Introducción: Hasta después de la Segunda Guerra Mundial seSigue leyendo «VII. Aspectos teóricos sobre el diseño curricular.»
VI. Artículos sobre Teoría curricular y epistemología
La actividad consistió en hacer una lista de referencias de acuerdo a artículos que trataran sobre teoría curricular y epistemología, en la misma lista se agregaba la base de datos, repositorio o las bibliotecas que fueron consultadas para la elección de los artículos. Finalmente, cabe destacar que para la selección de las referencias se debíaSigue leyendo «VI. Artículos sobre Teoría curricular y epistemología»
VI. Planeación del currículo como deliberación
Conforme la lectura «Planificación del currículo como deliberación» se hizo un análisis por medio de una plantilla: Plantilla para cubrir el Análisis: Enfoque biológico de la Filosofía de la Ciencia 1. El propósito principal de este artículo es: la deliberación como un modelo para la comprensión y realización de la planificación del currículum. (Exprese conSigue leyendo «VI. Planeación del currículo como deliberación»
IV. Epistemología y enseñanza
La actividad inicia con un organizador gráfico acerca de la lectura «El conocimiento de la enseñanza»: De esta misma forma, ahora con las lecturas «el conocimiento de la enseñanza» y «epistemología y discurso pedagógico» se realizaría un foro de discusión, para el foro primero se debían crear una serie de preguntas generadoras por cada alumno,Sigue leyendo «IV. Epistemología y enseñanza»
III. Creer, saber, conocer
La actividad comenzó con realizar un análisis a la lectura de Villoro de «Creer, saber, conocer» para después con la ayuda de la lectura «el arte de formular preguntas esenciales» realizar un cuestionario aplicando lo aprendido, de tal forma, que el primero cuestionario realizado es el siguiente: INTRODUCCIÓN. DEL PROBLEMA Y DEL MÉTODO ¿Qué esSigue leyendo «III. Creer, saber, conocer»
II. Epistemología para principiantes
La actividad consistió en dividir el grupo por equipos de entre 4 y 5 integrantes, luego se pidió a cada equipo realizar lectura del primer capitulo del libro Epistemología para principiantes de Denise Najmanovich y Mariano Lucano. Después de realizar la lectura se debían realizar dibujos por todos los conceptos epistemologicos que se encontraban enSigue leyendo «II. Epistemología para principiantes»
Espistemología y pedagogía 