Conforme la lectura «Planificación del currículo como deliberación» se hizo un análisis por medio de una plantilla:
| Plantilla para cubrir el Análisis: Enfoque biológico de la Filosofía de la Ciencia |
1. El propósito principal de este artículo es: la deliberación como un modelo para la comprensión y realización de la planificación del currículum. (Exprese con la mayor exactitud el propósito posible que tuvo el autor para escribir el artículo.)
2. La pregunta clave que el autor trata de contestar es: Dentro de una perspectiva deliberadora, ¿cuál es la naturaleza de un problema de currículum?
(Delimite la pregunta clave que el autor pensó al escribir el artículo.)
3. La información más importante en este artículo es
La perspectiva deliberadora esta basada en un método práctico, ya que plantea cómo se tienen que definir y resolver los problemas presentados por el currículum
(Defina los hechos, experiencias y datos que usa el autor para apoyar sus conclusiones.)
4. Las inferencias/conclusiones de este artículo son _____________.
(Identifique las conclusiones principales a las que el autor llega y que presenta en el artículo.)
-En la mayoría de las ocasiones, las propuestas de reforma se plantean sobre la suposición de que alguien, en alguna parte, sabe lo que hay que hacer, que no hay necesidad de abordar la cuestión de cómo hacer un currículum y de que la discusión se puede limitar a la definición del estado de las cosas al que se desea llegar.
5. Los conceptos claves que se necesitan entender en este artículo son ___________. Lo que el autor quiere decir con estos conceptos es ___________. (Describa las ideas más importantes que uno debe comprender para entender el razonamiento del autor.)
–Curriculum: resultado de una combinación de evolución social y de capacidad inventiva técnica.
–Teoría de la planificación del currículum: consiste en mostrar cómo se pueden definir y tratar de alcanzar los fines deseados.
–Currículum como una experiencia común: es la necesidad de que el estudiante abordara tanto los aspectos públicos como privados del aprendizaje.
–Currículum nacional: define secuencias de materias que se pueden completar y obtener un certificado de que así se ha hecho.
–Interés personal: expresión general del conflicto entre las preferencias personales y las exigencias institucionales, prácticas o revisionistas.
–Interés práctico: expresa los valores y aspiraciones de aquellas prácticas esenciales para los propósitos de una institución, como lo es la enseñanza para el currículum.
–Interés organizativo: propugna la promoción y conservación de organismos como ministerios, consejos escolares, comités y cuerpos de inspección que aseguren la continuidad y la predecibilidad.
–Interés crítico: es la voz de la reforma que, es a menudo más articulada por parte de los observadores externos, habitualmente académicos o políticos.
– Interés universal o público: planificación que tiene lugar dentro de las instituciones.
6. Los supuestos de los que parte el autor son ___________. (Identifique aquello que el autor da por hecho [y que puede cuestionarse]).
-No consiste en determinar si hay que planificar o no, sino en cómo hay que hacerlo y el imperativo no es el de producir exposiciones cada vez más elaboradas de lo que hay de erróneo en la actual teoría de la planificación, sino proponer una mejor forma de hacer las cosas.
-Las ideas fundamentales del currículum aparecían bastante claras: estaban los conceptos de secuencia, conclusión y certificación. Sin estos procesos podemos aprender y hasta podemos enseñar, es decir, podemos tener educación, pero no currículum.
-Los problemas de currículum exigen acción.
7. a.Las implicaciones que habría que afrontar si se toma en serio el planteamiento son _____________. (¿Qué consecuencias son probables que se desprendan de considerarse el planteamiento del autor?)
b. Las implicaciones que habría que afrontar si no se toma en serio el planteamiento son _________________. (¿Qué consecuencias son probables que se desprendan de ignorarse el planteamiento del autor?)
8. Los puntos de vista principales que se presentan en este artículo son ____________. (¿Desde que perspectiva contempla el autor la situación presentada?)
-La planificación del currículum tiene que afrontar la cuestión de cómo se han de resolver intereses aparentemente conflictivos entre sí, que afectan a los individuos y a los grupos, al tiempo que se relacionan con el currículum como una institución.
Luego, se inicio un foro de discusión vía facebook. En dicho foro se tenía que brindar una aportación de acuerdo a las inferencias, implicaciones o idea central de la lectura. Mi participación en el foro consitio de la siguiente manera:
Reflexión:
Me gusto bastante la lectura, ya que pienso que el autor tiene razón en todos los argumentos que hace. En este semestre y el anterior comprendí la gran importancia de un currículo para un docente y más aun para la educación, por lo tanto, me pareció totalmente importante que el autor quiera mejorar ese aspecto, ya que, si eso se lograra la educación en el país mejoraría indudablemente. Quiero hacer énfasis en algo que se me quedo muy grabado de la lectura, pues yo entendí que el autor daba a referir que el currículo no se esta empleando de la manera correcta porque se tiene la errónea idea que se debe llevar desde una perspectiva teórica, cuando es todo lo contrario, debe ser desde una perspectiva deliberadora o bien dicho practica, de esta manera, se lograría que el currículo se basara realmente en las necesidades de cada comunidad no en brindar algo de manera general cuando realmente no conocemos a fondo lo que pasa detrás de los libros. También con ello recordé un vídeo de una entrevista a Díaz Barriga donde el comenta que visito a comunidades rurales y se percato de que los maestros no seguían en si los «currículos» sino, que ellos se basaban en lo que el niño debería aprender o mejor dicho, en las necesidades de esa comunidad y en pocas palabras, el daba a entender que esos eran los realmente maestros y coincido con el, ya que de que le sirve a un niño aprenderse un libro al derecho y al revés si el día de mañana no va a saber enfrentar la vida.
Espistemología y pedagogía 